周末实践的时候，他们翻开导学案又合上，越挣扎越觉得这是件很难又很浪费时间的事儿。从此就觉得，只要有完成导学案的学习任务，身上就像背上了一座五指大山。
如果今天耿浩没有发火，他们可能就像周末一样胡乱应付过去，耿浩说不限多少，他们就会按最少的来，在背书预习课文的两条任务后面简简单单地画两个勾，一节课也就过去了。
但谁让耿浩发火了呢，他们只能乖乖地完成一节课的内容。由此，耿浩在放学后改导学案的时候，发现他们认真了不少。
九份导学案，三个只在预习任务后面打了个勾，五个完成到了基础习题部分，李燕一个人完成到了巩固题，通过对他们每个人能力的了解，耿浩判断出这是正常现象，憋了一天的怨气终于散去了不少。
“这次，好像情况好了很多。”耿浩长长吁了口气，“也不知道他们是因为被批了一顿才这么乖，还是因为是在课堂上完成。”
“这个是不好说。”王大华点头，“不过，看完成的情况，这些学生，在数学方面，完成度一般是三分之一，好一点的有一半，差一点的只能完成四分之一，根据他们自控力和能力来说，情况差不多也就是这样。但他们的效率太过不一致，以后的导学案都让他们在课堂上完成的话，这个完成时间是按照预习的快的人来安排，还是按照完成慢的人？”
“只要有点效果就说明还能再试，接下来再观察几天，预习慢的，就让他们回家继续预习。如果是导学案上的内容比较难的话，咱们也适当地调整一下内容。”黄校长不慌不忙地安排着对策，“接下来的日子，再观察的仔细些，多多调整就好。”
莫村小学通过学生的学习反馈，不停地调整教导学案式教学，终于在一个月后，慢慢步上正轨。导学案式教学刚平稳运行了两个周后，迎来了四月下旬的期中考试。这次的期中考试，对莫村小学来说意义重大。耿浩他们在设计卷子的时候，一些巩固提高题多是从导学案里选择。
等期中考试成绩出来之后，耿浩他们松了口气，从寒假到现在，他们对这个教学方式担心
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