个概念，不是所有的教师，都是师父。
因为他们的含量指标不同，老师共分为三个阶段。
一为教师，就是只有知识就可以了，知识对他们而言，就是商品，学生对他而言，只是生源，一种资源而已。
教师的本质等同于商人，商人当然是不能打客户的，本质上他们不是上下级关系，而是平等的关系。
如学堂开办后会衍生出的补课教师，所谓技问之学不足为师也。
第二个阶段就是好老师，他们是老师，加上对教学的执着，他们的目标就是自己的三尺讲台。
所谓的燃烧自己，照耀别人，我们可以用一切的美好的诗句来称赞他们都不为过分。
而第三个阶段，就是师父，他们对徒弟终身负责，这就是所谓的师徒如父子。
我们永远不能打老师和师父（咳咳，这是政治正确，我们的校园是主张构建新型师生平等关系的），但是教师除外。
因为他和学生之间的关系，本质上是交易，不存在任何道德上的约束，所以自然也没有了那么多的牵绊。
你收钱教课，我花钱听课，走入教师你是教师，走出大门我不认你都没毛病。
“主公，如今我们的领地已经十分广阔了，一旦全面深入落实官办学堂，那将会是巨大的人员培训和财力、物力的消耗。”
荀彧作为李荨昆的“贴心小棉袄”，是李荨昆的内政秘书，他的权限是非常之大的。
可以说，荀彧是最“富有”的人，但是，哪怕李荨昆给他的权限再大，一旦涉及到大量的财务开销，他也要明示李荨昆，再做决定。
李荨昆用手敲了敲桌案，严肃的说道“消耗再大也要办，要不然留着资源干什么？过年吗？我说过最多的一句话，就是要抓教育！
教育，国之根本，百年大计！不得有失。
你要是觉得我们的钱不够，那我这个做主公的，就带头捐钱，节俭开销。”
荀彧见李荨昆都已经把话说到这个份上了，就知道李荨昆是已经下定决心了，是不可更改的。
“臣这就去着手督办，深入全面落实各个基层。”
“嗯
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