“但是‘美德教育’太过空泛，他必须要找到一个落脚点，于是他想到了关联的两类素材。”
唐以沫提笔，在【美德教育】后面延伸出两个分支，分别写上【正面素材】和【反面素材】。
随后，唐以沫又在【反面素材】下面划了个勾。
“很显然，作者决定从反面素材来入手。那么，接下来要思考的问题就是，有哪些不美德的事情呢？”
唐以沫又在【反面素材】后面延伸出几条线，分别在后面写上——
【乱丢垃圾】
【高空抛物】
【公共场所吸烟】
【铲屎官们不铲屎】
……
“最后，作者将目光聚焦到了屎上。”
唐以沫又在【铲屎官们不铲屎】那一条的下面划了个勾。
“由此不难看出，作者是从中心主题出发，然后依循相关性的轨迹慢慢往外发散，最后再落脚到一个独特、新颖的点上。”
“写的时候，再以小见大，逆推回中心主题之上。”
唐以沫放下笔，轻拍了下手上并不存在的灰尘，然后目光征询地看向众人。
空气中弥漫着一股肃穆的氛围……
仿佛刚刚聆听完某位学者、专家的演讲，众人还尚未从沉思的状态中苏醒。
老汪则提笔，在纸上“沙沙沙”地做起了笔记。
惭愧……
真的是惭愧啊！
从事语文教学工作已有30年之久，对于作文的要义，竟然还没有一位小姑娘领悟得透彻。
但他很快就转愧为喜，就像《少林足球》中的吴孟达一样，虽然没有了“黄金右脚”，但他可以成为“黄金右脚”的教练啊！
老汪放下笔，缓缓抬起手来……
“啪啪啪~”，鼓起了掌。
“哈哈哈……很好，很好啊，以沫同学，你今天是着实给我们上了一堂课啊。不要说他们，就连我
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