场景设立在你的办公室，有一位经常不交作业的学生被你叫到了办公室，你将会如何教育他？”
“通常来讲，我不会把不交作业的学生叫到办公室。”席勒轻轻摇了摇头说：“在他们第一次不交作业的时候，我会告诉他们，学习是他们自己的事，如果他们不够努力，就不能摆脱目前的处境。”
“如果他们第二次还犯，我会在下课的时候把他们叫到讲台旁边，问他有没有什么特殊缘由。”
“什么特殊缘由是可以被接受的？”威廉问道。
“家庭事务繁忙、兼职打工太累、黑帮火并受伤、作业太难、作业太简单、不喜欢心理学或者不喜欢我。”席勒每说一个理由都要停顿一下，似乎是在思考。
威廉敏锐的发现了其中的关键，于是他看向席勒说：“学生因不喜欢你而不做作业，是可以被接受的吗？”
席勒重新坐到了椅子上，把双手放在身前，并点了点头说：“我尽自己最大的努力因材施教，但我接受不是每一个学生都喜欢我的教学风格的这个事实。”
“因为我是一名心理学家，我才可以理解，因对于某个人外貌、气质、行为举止的反感，引申出的对他一切的质疑，乃至于采取叛逆的行为进行反抗，是非常正常的，人类是情绪动物。”
“如果他因为不喜欢你，而导致荒废学业，你会怎么做？会规劝他吗？还是放弃他？”威廉接着问。
席勒的表情罕见的有了些波动，好像是陷入了回忆和思考当中，过了一会儿，他开口说：“实际上，我不知道，因学生个体的不同，而存在差异。”
这一次还没有等威廉问，席勒就主动开口说：“不是每一个人都有学习这个科目的天赋，学习不好的学生，往往分为几种。”
“如果他们努力，但没有天赋，我会尽量让他们达到及格线，并建议他们额外学习一些谋生技能，来为自己争取一个更好的生活。”
“如果他们有天赋，但不努力，我会站在我的角度如实
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