在国家的教育体制之外，当然那里所实施的教育方式也是阶段不同的。
“回头我让国王学校和教育部门对接一下，统计一下这几年有多少高中生。”
李毅安说道。
“阁下，国王学校说到底，和大学也是一样的，也是无根之萍，没有唐山的补充，毕业一批少一批。”
蒋梦麟毫不客气的指出了国王学校也不是治病的根本，毕竟国王学校的生源和大学一样都是来自唐山。
现在唐山那边的来源已经断绝了，大学的生源有问题，国王学校也好不到哪里去。
接着说道。
“想要从根本上解决问题，就非得扩大生源问题不可。”
“蒋校长，你有什么好的建议吗？”
“招留学生吧。”
蒋梦麟直接了当的说道。
“东南亚华侨差不多一千余万，再加湾岛、港岛，招留学生应该能解决一部分问题，能多招一千人，就多招一千人，如果有必要的话，我认为应该侨校实施补充，鼓励举办侨民中学，就像，教育部把三宝颜和泗水的学校纳入管理范围一样，我觉得，只要当地条件允许，我们就把侨校办起来，纳入到教育部的管理范围，派遣教员，提供教材，充分利用起侨胞的资源，甚至还可以在美国、古巴设立侨校，总之一句话，充分利用各地侨胞人口资源。”
与另一个时空到了湾岛后，从事农业复兴，进而主张限制人口不足，到了南洋后，一开始蒋梦麟还不明白南洋为什么鼓励生育，但是通过过去三年的观察与了解，他意识到南洋鼓励生育的根本原因是劳动力不足――即便是现在，人口已经突破3700万的时候，伴随着产业的兴盛，劳动力仍然是紧张的，以至于实业界都在报纸上呼吁进一步加大引进外来劳动力的力度，以缓解南洋劳动力紧张的局面。
这也让他的人口观点发生了根本性的变化――人口多并不一定是负担，只要有产业吸纳过剩的劳动力，看似众多的人口就有可能变成红利
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