第二讲、逗号的使用场合。
……
第十九讲、括号的使用场合。
……
每一种标点符号都有使用场合、错误说明、正确举例等等，以众人的智慧，很容易看懂。
众人慢慢的看着，时不时的发出惊叹之声，偶尔会相互讨论一下。
“陛下，这是哪位大才编写的？此等符号一旦普及，对整个大明的读书人都是一种福音，
即便是学识粗浅的百姓，也能轻易看懂，不用再去分句读，也不会出现误解了！”
“刘大人说的对，这种符号能让读书人事半功倍。”
“是呀，能够帮助人们确切的表达思想感情和理解书面语言，大善！”
……
群臣毫不吝啬的表达着赞美之情，他们能清晰的认识到这种标点符号广泛应用后的意义。
王承恩笑了笑，低声道：“诸位大人，这是陛下昨夜连夜编写出来的！”
“什么？陛下编写的？”
“王中官，真是陛下编写的？”
“这……大才呀！”
“陛下，恕臣等无状，实在是臣等太惊讶了，此等符号虽然简单，但却是有大意义！”
……
“陛下，臣恳请陛下允许此等符号在民间通用！”
听着袁可立的奏请，崇祯眼睛一亮，看着群臣：“诸位爱卿的意思呢？”
群臣对视了一眼，皆是躬身回应。
这种东西在他们看来，绝对能让读书人事半功倍。
反正穷人读不起书，最终还是富人受益。
如果他们知道皇帝在未来十年在每个城镇都开设几所学校，那他们会拼了命的阻止。
读书人多了，有利有弊，庞大的群体会有无穷的利益，但科举压力就大了，也不好再忽悠百姓了。
崇祯嘴角挂着一丝莫名的笑容：“既然诸位爱卿同意，那就先从北京城开始，
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