在他的认知或者在教学策略中，规则才是保障班级良好运行和学生成长的关键。”
“梁老师是教数学的，这样比较‘公式化’的教学方式，有利有弊，但一定是最能保证教学下限的一种方式，想讨这样一位老师喜欢的话，光成绩好不行，最重要的还是要遵守他的秩序和规则，不要在他面前耍小聪明……”
听完方为的总结，赵玥婷都惊呆了。
方为在看着台上的梁老师，她侧着头在看他，眼睛亮晶晶的，一时间有些刮目相看。
好一会儿，她才压低声音，感叹道：“你好厉害……看得也太准了吧？”
“都猜的。”
“能推理出这些来，可不是一般人能做到的事！”
本来赵玥婷还想炫技一下的，倒没想到被方为的表现打击的不轻，比起他的观察发现来说，她的那些对梁老师判断突然有些说不出口了……
比起梁老师来，此刻的方为才极大地吸引了她的兴趣，到底是什么样的经历和教育，能让十六七岁的他有如此细致的观察力和对人性的理解啊？
“你、你之前不会认识梁老师吧？”
“没有啊。”
“那你怎么能推理出这么多来的？”
赵玥婷想不明白，看人几眼就能看出对方大概是个什么样的人，这样的本事，或许比起她老爹那毒辣的眼光也不逞多让了。
“……看的书多，换位思考，多观察，无非就这些嘛。”
“推理书？行为心理学？微表情学？”
“……都有翻过。”
“……”
赵玥婷深吸一口气，好一会儿，才又轻轻吐出来一句：“厉害。”
方为笑了笑，反正糊弄过去就好了，事实上看的书再多也学不会这些，识人可比识字难多了，世人有千面，只有真正遇到过很多人、经历过很多事，才会本能地学会这些。
“那你呢，你怎么看？”方为问她。
“唔
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