妻子被哭声吓了一大跳，用眼神询问丈夫：“怎么了？怎么看个童话还哭了？”
正义侠却不急着安抚孩子，迟疑地问道：“跳跳，你不觉得...”
太残酷了吗？
可孩子的接受能力似乎比他想象地强得多。
跳跳并不恐惧故事的结局，而对可怜的小女孩产生了极大的同情心。
跳跳鞋是儿子最喜欢的一双冬鞋，喜欢到给鞋起了一个独家名字，是厚实的雪地靴，从来不肯让别的小朋友碰。
孩子，似乎比他想象地更坚强。
而这篇的童话的高明之处，在于每个年龄段对它的理解都截然不同。
如果是跳跳这个年纪的孩子，他会更关注小女孩的苦难，为什么她和自己不一样？又可以怎样去帮她？
而再大一点，比如十二三岁左右，他们会思考：为什么无人帮她？造成这种问题的原因是什么？
这是一种批判性思维的建立。
他可以说，这篇童话“残忍”。
但这种残忍，恰恰是对儿童的尊重。
他不以绝对的幼稚化遮蔽世界的一切黑暗，而是教会他们懂得——在黑暗中凝视星光。
再次点开作者群的时候，里面已经炸锅了。
“我靠，华子也太敢写了，不愧是能写出《活着》的狠人。”
“难怪这么多家长在骂，这根本就是黑暗童话啊！”
“我直说了，这种故事完全不适于孩子心理的健康发展，不明白作者想灌输什么东西！”
“这是我第一个看到主角死了的童话，悬着的心从头到尾，最后我终于也是安息了。”
“太直白了吧？我觉得到用星星隐喻就可以了，结果最后把‘尸体’都描述出来了，哪个小孩敢看这个？”
“这特么根本不算童话！华子报复社会呢吧！”
作者群，完全是骂声一片。
关于童话的切入角度，每个
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