然而这个古工业时空，你知道的，这个年代这些课程教育工作者的目的，有几个是教导学生做选择？而都是在进行驯化。
宣冲现在课堂上的时空场景，班主任对此感觉到相当不适。
至於宣冲喜欢在思政课上睡觉？经过维校分析不是学生的问题。三十世纪後对学生是相当包容的。十个世纪之前大部分归类於学生的问题，都会被精确定义为教育问题。
这就好比进行战前动员，士兵们有气无力首鼠两端，这不是士兵的问题。而是动员体系有问题，德不配位的人进入了宣传体系。
第二红朝就对思政教育有了这麽个概念：在基本盘群体内，而男孩子是最好的鼓动对象，连男孩子都鼓动不了，那麽要麽人不对，要不是动员模式不对！
班主任点开教学大纲：教育思想品德必须要以身作则！自身要有高贵的品德，要开明，同时在人格上做到极致的尊重和平等。
然而部分思政教师，作为相对而言的强者，极少有人能够对岁数远远小於自己的学生做到尊重，故—思想品德课上那些正确的理念，往往成了「灌输规则」的驯化手段。
殊不知规则之所以是规则，恰恰是大多数人为了「更好的可能性」选择出来的。
「规则」并非为少数人说教打造的思想枷锁。
学坏很容易，因为在生存演化中，他们对团队领头者的品性、生存策略照葫芦画瓢的能力更强。
班主任现在已经关注到了这个问题！故直接把教导主任喊过来，要求重新排课。
——穿越後遗症——
在第三次穿越归来之前，宣冲还记得自己的名字，但关於前世成年人思维的总结开始变得模糊，简而言之，他的思维越来越契合这十四岁学生的样子。
教导主任在听到班主任说完後缓缓道：你知道，思政的老师一直是名额不足的，师资是要重点支援34世纪以後的区域。
班主任还想说什麽，教导主任叹了一口气：这个
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