史局的“祥瑞”报告区分开，侧重其实用性）等。尽管有时会被士人讥为“奇技淫巧”，但李瑾认为，这些才是真正推动社会进步的力量。
连载“良吏传”和“名将谱”。选取历史上和本朝有作为的能臣干吏、善于治军的将领，记述其务实政绩或成功战例，总结其经验，文风力求生动，避免空泛的道德说教。李瑾希望通过这些故事，潜移默化地塑造一种重实效、重事功的价值取向。
针砭时弊（有限度的）。在把握分寸的前提下，刊登一些揭露地方积弊、反映民间疾苦（如某些地区赋役不均、胥吏扰民）的调查文章，或就某些社会问题（如溺婴、厚葬、土地兼并隐忧）展开讨论，引导舆论关注实际问题，并提出建设性意见。
此外，李瑾还利用他主持或参与修订典章制度、科举条规的机会，进行着更根本的努力。他提议，在科举取士中，除传统的经义、诗赋、策论外，应适当增加对时务、算学、律法、地理等“实学”内容的考核比重，至少应在吏部铨选时，作为重要参考。虽然此议遭到不少崇尚文学辞章、认为“雕虫小技，壮夫不为”的守旧官员反对，进展缓慢，但李瑾坚持在力所能及的范围内推进。例如，在选拔低阶官吏或专门人才（如掌治河、管仓库、理刑名）时，他力主加试相关实务知识。
更重要的是，李瑾开始有意识地在国子监、弘文馆、崇文馆等最高学府，倡导一种更开放、更务实的学习风气。他利用其宰相身份和参与“重释经典”工程的便利，在与祭酒、博士、学生们交流时，屡屡强调“学以致用”、“博采众长”。他并不公开反对儒家经典的正统地位，而是倡导在精通经义的基础上，应广泛涉猎诸子百家、史书律令、乃至算学、地理、医药等“有用之学”。
“圣人设教，并非要人死守章句，而是要通晓世事，辅佐君王，治理国家。管子通权达变，富国强兵；商君厉行法治，秦国以霸；孙子洞悉兵机，百战不殆；墨子擅守御，重实用；甚至医者扁鹊、工师公输，皆有其专精，有益于世。
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