翻开试卷，直接翻到最后一页。作文纸上，红色的批注密密麻麻——
“思路清晰，层层递进。”
“从物理边界写到心理边界，再写到认知边界，逻辑严谨。”
“例句:‘真正的边界从不只存在于物理世界。它在语言与沉默之间，在理解与误解之间，在真实与虚构之间……’——深刻。”
“结尾收束有力，余韵悠长。”
张燕开始讲评试卷。
她的声音在教室里回荡，平稳，清晰，带着语文老师特有的抑扬顿挫。她先讲了基础知识部分的易错点，然后是阅读理解里的陷阱题，最后，她花了整整二十分钟，专门讲作文。
“这次作文，我们班最高分58分。”张燕说，目光在教室里扫视，“黎川同学的这篇《边界》，写得非常好。我想在这里给大家读几段，分析一下它的优点。”
教室里安静得能听见窗外风吹过树叶的沙沙声。
张燕拿起黎川的试卷，开始朗读。
“‘边界是什么？是地图上细细的虚线，是国境线上高耸的铁丝网，是物理课本里定义的介质的交界面。但我们都知道，真正的边界从不只存在于物理世界……’”
黎川垂着眼，看着桌面。
那些句子从他笔尖流出时，带着某种连他自己都未完全理解的冲动。他写物理边界，写心理边界，写认知边界……但真正想写的，是那些更隐秘的、更致命的边界——
现实与幻境的边界。
平凡与超凡的边界。
活着与消失的边界。
“‘……当我们站在边界线上，一只脚在过去，一只脚在未来，我们真正面对的，其实不是选择向左还是向右，而是选择成为过去的囚徒，还是未来的拓荒者。’”
张燕读到这里，停顿了一下。
她的目光落在黎川身上，那眼神里有探究，有深思，还有一种教师对学生突然展露的、超乎预期的深邃思想的惊讶。
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