奇的水”。当屏幕那端的老师用有趣的实验展示水的张力、浮力、毛细现象时，教室里再次爆发出惊叹声。那个扎羊角辫、名叫小英的女孩，眼睛瞪得圆圆的，紧紧攥着同桌的袖子，小声而激动地说：“看！水能爬上去！像会走路！”课后，孩子们围着王磊和同来的“苔花”志愿者，七嘴八舌地问着各种天马行空的问题：“王老师，北京的水也这样吗？”“大海里的水是不是更厉害？”“我们能做那个纸花开的实验吗？”
王磊耐心地，甚至有些笨拙地回答着，被孩子们纯粹的求知欲和想象力感染，脸上一直挂着自己都未察觉的笑容。他帮忙调试设备，搬运实验用的简易材料（是志愿者们根据课程内容提前准备好带来的），在孩子们做手工“水上漂”小船时，还被一个虎头虎脑的小男孩抓了“壮丁”，帮他粘歪了的船帆。胶水粘了一手，小男孩看着他狼狈的样子，咯咯直笑，他也跟着笑起来，心里那点因为身份转换和初次接触公益的不确定性，在这毫无心机的笑声中，消散无踪。
午休时间，他没有留在学校安排的简陋宿舍，而是跟着几个大点的孩子去了后山。孩子们像小猴子一样灵巧地在山路上跳跃，不时回头喊：“王老师，快点！”“看，那里有松鼠！”“这种果子能吃，酸酸的！”
王磊走得气喘吁吁，却兴致勃勃。他看到了嶙峋的怪石，看到了潺潺的山涧，看到了不知名的野花在石缝中倔强绽放。一个叫石头的男孩，指着一处陡峭的崖壁，说那里有鹰巢，去年他还捡到过掉下来的羽毛。另一个腼腆的小女孩，采了一把嫩生生的蕨菜，说要带回家让奶奶炒了吃。站在半山腰一块平坦的巨石上，俯瞰着山下炊烟袅袅的村落、像块碧玉嵌在山谷中的小块梯田、以及那面飘扬着褪色国旗的学校操场，王磊忽然感到一种难以言喻的平静与开阔。这里的“得到”与“失去”，如此直接，与土地的出产、与天气的好坏、与家人的健康紧密相连。这里的生活艰难，却有一种脚踏实地、与自然共呼吸的坚实感。他那些在商海中沉浮、在名利场角逐的
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