财政状况图，以及林则徐、魏源等人“开眼看世界”的著作摘录。背景音效中，冰冷的外语宣读与低沉的华夏文旁白（讲述华夏国内反应和国际背景）交替出现，引导观众进行对比思考。
测试反馈显示，这种调整在保留冲击力的同时，确实提供了更多思考的锚点，避免了单纯的恐慌或压抑。
“圆明园之火”场景的改动更大。体验开始前，增加了详细的“心理准备提示”和“历史背景导览”。体验过程中，“火焰”和“破坏”的感官强度设置了可选档次。最关键的是，体验中嵌入了多个“观察者视角”切换点：观众可以短暂“切换”到一名默默流泪的中国老太监的视角，看他如何偷偷捡起一片未被完全烧毁的书页残片；也可以“切换”到一名法军随军牧师的视角，听他在日记中写下对这场毁灭的矛盾与不安；甚至可以“切换”到几十年后，一位中国留学生在大英博物馆看到来自圆明园的瓷器时，那种混合着屈辱、痛心与决心的复杂感受。
体验结束后，新增的“静思与对话室”提供了舒缓的音乐、相关的书籍和影像资料，以及经过严格培训的辅导员。测试者在这里可以独自沉思，也可以与他人分享感受、提出问题。
一位中年测试者在分享环节说：“第一次测试时，我只感到愤怒和无力。但这一次，愤怒还在，但我更想知道为什么。为什么他们会来烧？为什么我们挡不住？看到那个老太监捡书页，我突然想到，文明有时候就是靠这样卑微的守护，才没有彻底断绝。这让我既难过，又觉得……还有希望。”
一位年轻的大学生则表示：“切换视角的功能特别好。让我明白历史不是非黑即白，作恶者中也可能有迟疑者，受害者中也有坚韧的守护者。这让我更想去了解完整的历史，而不是停留在情绪里。”
项目组收集着这些反馈，感到欣慰。他们正在摸索一条艰难但必要的道路：如何让历史教育既有情感的深度，又有理性的广度；既能铭记伤痛，又能超越伤痛。
【哈尔滨，基
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