「题曰：今有笼关鸡兔，不知其数。但云：头共三十五，脚共九十四……问：鸡兔各几何？」
「脚数折半减头数，便是兔儿真数目；总头减兔便得鸡，算家妙法莫迟疑。」
崇祯九年六月初十，当孙传庭在陕西大刀阔斧的动手时，保宁府却显得格外平静。
刘峻忙里偷闲来到官学查看，官学中的普通班还在教导识字，而米仓山学子的二年班级，却已经从识字和基本乘除法，直接学到了鸡兔同笼这道千年算术题上。
这题出自南北朝的《孙子算经》，後被程大位在万历年间收入《算法统宗》并列为难题。
《算法统宗》虽然是明代编纂的数学书籍，但其中内容并不逊色於後世初中题目，并且对於其中的难题，程大位都编了歌诀，以便学习和普及。
对於平均年龄十六岁的二年级学子来说，为了不再过回种地生活的他们，学习起来十分用心。
相比较七八岁的孩童，十六岁少年人的抽象思维、逻辑推理和归纳能力远高於孩童。
对於数学中的概念，如乘除法、简单应用题和语文中的语法逻辑，少年人也能更快地理解本质，而非死记硬背。
最重要的是，少年人知道自己在「学习」，能有意识地进行规划、监控和调整学习方法，效率更高。
他们能切身感受到不识字的困境，学习目标明确，内驱力远超为完成任务而学习的孩童。
除此之外，他们过去的生活经验在学习过程中，使得他们能够走捷径，等於在为已知经验贴上知识标签，理解起来更轻松、更深刻。
正因如此，他们才能学的如此之快，而刘峻也在观察时，询问了身旁的王怀善。
「一年级和二年级的学子，学习成果如何了？」
王怀善站在庞玉、刘成二人之间，见刘峻询问，当即躬身回答道：「一年级学子大多都能识得百来字了。」
「按照这样的速度下去，来年就可以学习算术和其
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