“哦？苏老师有什么不同的看法？王副校长刚刚和我通过电话，说了大致情况，性质很严重啊，张子豪同学伤得不轻。校董会那边，张宏远先生也给了很大压力。”
他没有直接否定苏晓柔，但话语间的倾向性已经很明显——事情严重，压力很大。
苏晓柔深吸一口气，清澈的目光迎向周校长：“周校长，我明白事情的严重性，也理解学校的压力。但我认为，作为教育者，我们处理学生问题，尤其是涉及如此严重处分的问题，首要的原则应该是查明真相，分清责任，公正处理，而不仅仅是平息事端，或者……迎合某方面的压力。”
她的话说得很直白，甚至有些尖锐。周校长的眉头几不可察地皱了一下，但并未动怒，只是示意她继续。
“首先，关于聂虎同学。”苏晓柔拿出教案本，翻到记录聂虎作业的那几页，“我是他的数学老师。这个学生，是学期初从云岭山区转学过来的。他基础很差，第一次课堂测验几乎是交白卷。但是，”她顿了顿，语气变得笃定，“他学习态度非常认真。上课从不走神，作业无论对错，必定工工整整写完。我注意到，他有自己独特的思考方式，虽然有些想法很‘野’，偏离常规解题路径，但往往能触及问题的本质。这说明他并不笨，只是缺乏系统的指导和适应。他在努力，只是需要时间。”
周校长点了点头，示意自己在听。这些情况，他略有耳闻，但此刻从任课老师口中如此具体地说出，感觉又自不同。
“其次，关于他的为人。”苏晓柔继续道，“我与他直接接触不多。但据我观察，以及从班主任赵老师和其他科任老师那里侧面了解，他性格内向，沉默寡言，几乎不主动与人交往，但也从未听说他主动挑衅、欺凌同学。相反，他在班里似乎有些被孤立。上一次食堂冲突，他得到警告处分，具体经过我无权置喙，但据我所知，起因是张子豪插队，聂虎没有相让。这次篮球场的冲突，起因也是张子豪主动挑衅、动手在先，聂虎只是防守。这些，都有在场学生可
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