“明白。”
四月廿八，春播基本结束。
四千多亩田地全部种上了粟、豆、麻，还有少量张角从现代知识里“回忆”出来的作物——比如红薯和土豆的雏形。虽然种子不多，但只要能成活，来年就可以扩种。
这天下午，张角在学堂给辅导员们上完课，准备去医棚看看张宁的适应情况。走到半路，却见张宁和韩婉一起从田埂上走来，两人边走边争论着什么。
“兄长。”张宁先看见他，快步走过来，“我和韩医在争论防疫的事。”
“哦？争什么？”
“我觉得现在疫情已过，可以放松些管制。”张宁说，“每日洒石灰、测体温、煮开水，太费人力物力了。不如把这些人力用在春耕上。”
韩婉摇头：“疫情虽过，但病根未除。而且春天气温回暖，正是疫病容易复发的时候。现在放松，万一再有反复，就来不及了。”
两人都看向张角。
张角想了想：“韩医说得对。防疫如救火，宁可备而无用，不可用而无备。但宁妹的顾虑也有道理——现在春耕正忙，人力确实紧张。”
他折中了一下：“这样，防疫措施不减，但调整人手——老人和半大孩子负责洒石灰、测体温这些轻活，青壮全力投入春耕。另外，从明天起，防疫巡查改为每日一次，时间定在傍晚收工后。”
两人对这个方案都满意。张宁忽然说：“兄长，我在医棚帮忙这些天，发现个问题——很多社员，尤其是新来的，对‘卫生’根本没有概念。饭前不洗手，喝生水，随地便溺……韩医天天讲，但效果不大。”
“那你的想法是？”
“得从孩子教起。”张宁说，“在学堂加一门‘卫生课’，教孩子为什么要洗手，为什么要喝开水。孩子学会了，回家会管着大人。一代人不行，就教两代人。”
张角眼睛一亮。这不正是现代公共卫生教育的理念吗？
“好主意。”他说，“宁
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