能将水提到三十丈高的山坡！”
张角仔细查看。水车主体仍是木质，但关键部位的齿轮用了灌钢，咬合严密。他点头：“好！先在滹沱河岸试装十架，若成，推广全境。”
“还有这个，”马钧又引他到另一个区域，“您说的‘活字印刷’，学生试出来了！”
木架上排列着数千个泥制的小方块，每个方块上刻着一个反字。马钧示范：将诗句“春种一粒粟”的活字排在铁板上，涂墨，覆纸，刷压——片刻，一张清晰的印页就成了。
“一个熟练工匠，一日可刻字百余。”马钧道，“若常用字各备数十个，排版印刷，比手抄快百倍！只是……泥字易损，学生正在试烧陶字。”
张角拿起一个泥字，指尖摩挲着凹凸的笔画，心中感慨。活字印刷，这本该是四百年后北宋的发明，如今提前出现在东汉末年。
“此事保密。”他郑重道，“陶字烧成后，先印《农事要诀》《卫生须知》这些惠民小册，免费发放。等技术成熟，再印经史子集——届时，书籍将不再是士族独享之物。”
离开实验场，张角又去了文华院新设的“蒙学馆”。这里与传统的学堂不同：不设高案，只有矮桌小凳；墙上挂着画有农具、牲畜、五谷的图画；孩童们不是正襟危坐，而是围成圆圈，听先生讲“粟米如何长大”。
一个七八岁的男孩正用木棍在沙盘上写字，写的是“田”字。张角蹲下身：“小郎，你知道‘田’字为何这样写吗？”
男孩抬头，眼睛明亮：“先生说过，田就是一块块方方的地，中间有路，所以‘田’字就是四块地加十字路！”
“说得好。”张角摸摸他的头，“你叫什么名字？父母做什么？”
“我叫邓忠，爹爹在工坊做木匠，娘亲在纺织坊。”男孩自豪道，“我长大了也要进工坊，做比爹爹更厉害的器械！”
张角笑了。这就是他希望看到的——工匠的孩子不再注定是工匠，但可以选择成为工匠，并且以此
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