师的意思是说，这封圣旨有可能是假的，但学生有自己的考量，如果一个帝国因为一个人的存在而存在，又因为一个人的死亡而灭亡，那老师你考虑过，这种情况他是正常的吗？”
“是……正常的吗？”元林感觉自己已经被扶苏问得大脑怠机了。
“是的。”扶苏点头：“一个帝国真正的强大，那不应该只是一个人的强大，而应该是一群人的强大。”
“何谓之一群人的强大？”元林这会儿好像是一个学生，反而扶苏变成了老师。
扶苏道：“不知先生可曾听过这样一首战歌。”
“那样的？”元林问道。
扶苏目光坚定地吟道：“赳赳老秦，共赴国难！血不流干，死不休战！”
元林听着扶苏那声音，鸡皮疙瘩都起来了。
扶苏接着道：“所谓之一群人的强大，便是如同这战歌中描述的场景一样，学生将其归纳总结为民心向背！”
“正因为民众的追随支持，才有了赳赳老秦的共赴国难，才有了血不流干，死不休战！”
“可如果没有民众的追随和支持，又哪来的共赴国难？又哪来的血不流干死不休战？”
“而这个，不正是老师所教诲学生说的人民史观吗？”
元林倒吸一口凉气，冲着扶苏竖起大拇指：“不敢，你才是老师，你才是这个！”
“老师……”扶苏有些发懵，“这不就是这个家庭作业，想要让学生理解的东西吗？还是说……学生的理解……错了？”
“不，没有！”元林摇头：“你做的很好，可我还是不理解，你为什么非要自杀呢？”
“学生自杀，秦国就会灭亡吗？”扶苏反问了一句。
元林反而不好说话了，你都说了，不应该是一个人的强大，而是一群人的强大，也不会因为一个人的死亡，而导致这个强大的帝国就此崩塌。
嗨！
怎么说呢！
扶苏啊扶苏，你小
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