童年，甚至扭曲了天性。她自己书中倡导的，正是反对过早的定向开发和功利性期待，主张提供丰富环境，静待花开。
晚上，孩子们睡下后，苏晚和靳寒在书房里，谈起了怀瑾。
“你注意到了吗？怀瑾对数字、对排列、对规律的那种……痴迷。”苏晚斟酌着用词。
靳寒点点头，神色也有些严肃：“注意到了。不止一次。今天下午，他拿着我的一个旧计算器，按来按去，对按键声音和屏幕显示的数字很感兴趣。我试着写了几个简单的数字给他看，他能准确指认1到9。”
“你怎么看？”苏晚问，语气里有一丝不易察觉的担忧。
靳寒走到她身边，握住她的手，沉吟道：“这孩子，很可能在数理逻辑方面有超乎常人的天赋。但晚晚，别担心，也别急着给他贴标签，更不要把他当成什么‘神童’来培养。” 他看穿了苏晚的忧虑。
“我知道，”苏晚靠进他怀里，轻声说，“我只是……既高兴，又有点害怕。高兴他找到了自己感兴趣的东西，害怕外界的眼光，害怕我们不小心会把他推到一个窄路上。他才不到三岁。”
“那就按照我们一直相信的去做。”靳寒的声音沉稳有力，“提供环境，观察，支持，但不干预，不拔苗助长。他喜欢数字和规律，我们可以给他更多有趣的、符合他年龄的、与数理逻辑相关的玩具和游戏，比如更复杂的积木、拼图、寻宝游戏，或者一些有趣的数学启蒙绘本，但绝不以‘学习’的名义强迫他。他如果失去兴趣，就随他去。他的童年，首先是快乐和自由的。”
苏晚抬起头，看着丈夫坚定的眼神，心中的不安渐渐消散。是的，无论孩子展现出何种天赋，父母的核心职责，首先是守护他们健康成长的权利，保护他们探索世界的好奇心，而不是急于将他们塑造成某种“成功”的样板。这与“萤火之光”所倡导的支持每个独特个体的理念，一脉相承。
“我明白。”苏晚深吸一口气，眼神重新变得清明而坚定，“我们就
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