一排，最小的（一角硬币）一排。接着，他开始尝试新的排列。他拿起两枚一元的硬币，并排放在一起，歪着头看了看，又拿起一枚一元的，在旁边又放了一枚。然后，他伸出小小的食指，轻轻点着，嘴里念念有词，发出几个模糊的音节，听起来像是“一……二……三？”
苏晚坐在不远处的沙发上，膝盖上放着一本关于特殊儿童融合教育的书，目光却不由自主地被怀瑾吸引。她没有出声打扰，只是放下书，静静地喝着茶，观察着。
只见怀瑾将三枚一元硬币推到一起，然后，他做了一件让苏晚微微睁大眼睛的事情。他从小堆里拿出一枚五角硬币，放在那三枚一元硬币旁边，又拿出一枚一角硬币，放在五角硬币旁边。然后，他看看左边的一元硬币堆，又看看右边的五角和一角硬币，小脸上露出思考的神情。他试着将一枚五角硬币和一枚一角硬币，推到一枚一元硬币旁边，似乎在进行某种比较。
苏晚的心跳漏了一拍。怀瑾似乎……在试图理解不同面值硬币之间的等值关系？虽然他显然还无法理解“一元等于两个五角”这样的抽象概念，但他那专注的、尝试比较和归类的举动，分明显示出他对“数量”和“价值”差异的初步感知，以及一种自发的、想要找出其中规律的欲望。
就在这时，靳寒从书房处理完一些紧急事务出来，一边松着领口，一边走向他们。他顺着苏晚的目光，也看到了矮几旁专注的怀瑾，以及桌上那颇为“有序”的硬币阵列。
“又在摆弄他的‘宝贝’？”靳寒在苏晚身边坐下，声音里带着笑意，但眼神却锐利地捕捉着儿子的一举一动。
“嗯，”苏晚压低声音，带着一丝不可思议，“你看，他好像在……给钱分类，还想比较什么。”
靳寒凝神看了一会儿。只见怀瑾似乎对简单的分类排列失去了兴趣，他开始尝试新的“游戏”。他将所有硬币混在一起，然后随机抓起一小把，放在面前，用小手一枚一枚拨开，似乎想数清楚有多少枚。他的小嘴无声地动着，
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