时时牵动着她的心神：幼儿园老师发来靳朗在园观察记录的照片，一张是他安静专注地完成复杂的立体拼图，另一张却是他在集体游戏时略显游离地站在一旁；靳晴的钢琴老师留言，询问下周加课的时间安排，并委婉提到晴晴最近在练习一首高难度曲目时遇到瓶颈，情绪有些急躁；远在北京的苏航，深夜发来一条略显疲惫但又带着兴奋的消息，提及参与了一个颇具挑战性的课题小组……
这些碎片化的信息，拼凑出的是孩子们成长中瞬息万变的点点滴滴，需要她立刻或稍后做出回应、调整、安抚或鼓励。她不得不利用会议的间隙、午休的片刻，快速回复消息，与老师沟通，与靳寒商量，甚至在脑中飞快地规划晚上的家庭时间该如何分配。效率依然很高，但那种心无旁骛、全情投入工作的“心流”状态，出现的频率明显降低了。她开始感到一种无形的撕扯——当她沉浸于一个重要的项目策划时，心底会隐隐升起对孩子们的歉疚；而当她晚上陪伴孩子，尤其是需要极高耐心应对靳朗那些天马行空的问题和探索时，偶尔脑海中又会闪过未处理完的工作邮件。
夜晚，是属于家庭的时间。她努力将工作的纷扰关在门外，但疲惫感是真实的。给靳晴辅导钢琴，需要倾听、示范、鼓励，有时还需化解小姑娘因练习不顺而生的小脾气；陪伴靳朗，更是一场智力与耐力的双重考验。他可能对着一套新入手的、结构极其复杂的齿轮组件一琢磨就是一小时，不断拆解重组，提出无数个“为什么”，需要苏晚以极大的耐心跟随他的思路，有时还需查阅资料才能回答。这绝非简单的“看护”，而是高强度的脑力与情感投入。之后，还有亲子阅读、洗漱哄睡、与靳寒交流孩子的情况、计划周末活动……等一切安静下来，往往已近深夜。而这时，等待她的，可能还有未读完的行业报告，或需要批复的紧急文件。
身体上的劳累尚可承受，更让苏晚感到压力的，是那种“无法做到最好”的焦虑。她担心自己分配给每个孩子的时间不够均衡，担心忽略了某个孩子细微的情绪
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