通班学生感受一下艺术生的学习氛围，也算是为高三的多元发展做铺垫。
萧亦跟在大部队后面走进画室的时候，心跳已经不太正常了。
画室在教学楼顶层，是一个巨大的跃层空间，天窗开在北面，光线均匀柔和。整面墙上贴满了学生作品，素描、水彩、油画、版画，色彩和线条交织成一幅宏大的青春图景。空气中弥漫着松节油和铅墨的气味，混着画架木头散发的淡淡清香。
几十个画架整齐排列，每张画桌前坐着一个美术生，神情专注，铅笔在纸面上摩擦出沙沙的声响。
管理老师安排普通班学生坐在后排的折叠椅上，安静观摩。萧亦选了一个角落的位置，前面刚好有一个高高的画架挡住了大半视线——她可以不被注意到，却可以从缝隙里看到前排。
盛欢坐在第一排靠窗的位置，侧对观众席。阳光从天窗洒下来，落在他的侧脸上，勾勒出一条干净利落的线条。他正低头在素描纸上铺调子，手腕转动，铅笔在纸面上一笔一笔地构建出光影层次。
萧亦看着他握笔的手，看着他微微蹙起的眉心，看着他偶尔停下来眯起眼睛审视画面的样子——每一个细微的动作都像是被放慢了的电影镜头，一帧一帧地刻进她的记忆里。
“好，大家停一下。”指导老师拍了拍手，“今天我们来做一个示范。盛欢，温苒，你们两个上来合作一张组合素描。”
台下响起一阵低低的起哄声。
萧亦的心猛地收紧。
盛欢放下铅笔，站起身。温苒从另一边走过来，手里拿着一根炭笔，脸上带着自信的笑容。两人走到画室中央准备好的大画架前，一左一右站定。
老师出的题目是“静物组合”——桌面上摆着一组陶罐、水果和衬布，光影层次丰富，适合练习整体把控。
“盛欢负责造型和构图，温苒负责光影和细节。开始吧。”
盛欢点点头，拿起一根软碳，快速在纸上勾勒出物体的大致轮廓。他的线条干
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