报告推到桌子中央。
“这是我对每个孩子做的学习分析，基于课堂表现、作业数据和答题模式。“
张浩的父亲拿起第一份，眉头皱起来：“这是……游戏？“
报告第一页上画着一个进度条，标着“已解锁35%“。下面是一行小字，学习风格：视觉加动手型，在游戏化任务中表现突出。
“不是游戏，是可视化数据。张浩在游戏化学习方面很有天赋，传统背诵效率不高。把文言文转化成游戏任务，用图像记忆替代文字记忆，效率能提上来。“
他翻到数据页：“今天课堂上，他在游戏化任务中的正确率是78%，传统背诵测试是45%。“
张浩父亲的手指在报告上摩挲了一下，没说话。
李静的母亲拿起第二份报告：“静静她……写作方面怎么样？“
“她在创意写作方面很有天赋，班里数一数二。但审题方面还需要加强，她不是不会写，是容易看偏题目要求。“
他把方案翻到第三页：“审题闯关游戏，拆成五个关卡：找关键词、识别题型、确定文体、划定范围、检查要求。每过一关得一颗星，集齐五颗星再开始写。今天试了一次，偏题率从七成降到了三成。“
李静的母亲低下头，用手帕按了按眼角。
王明宇的父亲放下手机：“李老师，这些办法确实有创意，刚才那节课的效果我也看到了。但中考不考游戏副本，考的是背诵和翻译，你怎么保证最终效果？“
“分两步。“李柏说，“第一步用游戏化让他理解，第二步用传统方法让他记忆。理解是记忆的前提，死记硬背忘得快。“
他翻开一周提分执行表：“周一到周三突破理解，周四周五强化记忆和答题技巧，周末模拟测试。“
“这是基于什么制定的？“
“三个依据。“李柏伸出三根手指，“课堂数据做的学情分析，两天来课堂实测的反馈，以及每个孩子的学习特点。“
本章未完，请点击"下一页"继续阅读！ 第8页 / 共10页