能学生 3 名：
1. 张子豪：逻辑思维/空间想象 S 级（已部分激活）
2. 王强：运动智能/领导力 S 级（已部分激活）
3. 陈晨：视觉空间智能 S 级（未激活）
是否需要深度天赋侦测报告？20 教学点/次。
李柏的目光死死钉在第三个名字上。
陈晨。
这个名字，他太熟悉了。系统早就检测出她是 S 级潜能，但他一直按兵不动。
不是不想动，是不知道该怎么动。
张子豪至少还知道自己喜欢什么，上课画游戏设计图被抓包还敢跟老师辩论“这是在学习“。王强至少在篮球场上能找到自信，一个变向过人就能引来一片欢呼。
可陈晨呢？
她就像班里的大多数学生一样——安静、听话、成绩中游，扔进人堆里都找不出来。
上课从不主动举手，被点名就慢吞吞站起来，声音小得像蚊子哼哼。下课也不跟人打闹，就坐在那画画。
作业按时交，但不是最出彩的，也不是最差的。考试永远考个中游，不好不坏，让家长和老师都说不出什么重话，但也别提什么期望。
这种学生，最容易被人遗忘。连他自己，这三周来，不也把绝大部分精力都放在了张子豪、王强那些“刺头“身上吗？
毕竟，“会哭的孩子有奶吃“，这是人之常情。
可她呢？她不哭不闹，不代表她没有需求。她只是习惯了被忽视，习惯了把自己的声音压到最低，习惯了说“我没事““我还可以““我不行“。
她甚至不知道自己有什么天赋。你问她擅长什么，她会想半天，然后小声说：“我……我挺笨的。“
这种学生，最难带。
因为你没法用“发现天赋“来激励她，她自己都不信。你说她有天赋，她觉得你在安慰她；你说她特别，她觉得你在说反话。你想拉她一把，她却下意识
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