复习表排到第三天，没人来问了。
不是学生忽然开窍，是吵不出结果了。前两天为了"数学一天两节还是一节半"能拍桌子，现在各回各组，该背的背，该刷的刷。李柏把那张表收进教案本，压在判据纸底下。表上头三格写得挺满，第四格白着，白得晃眼。
早读下了，初一那个娃又来了。
这回没蹲墙根。站得笔直，手里捏着那截铅笔头，跟捏着什么家传宝贝似的。那铅笔头也就两厘米长，再写三天就得用镊子夹着写了。
"老师。"娃开口，"那格，我能填么。"
李柏没回头，把最后一张桌子推正。这桌子腿短一截，垫了半块砖，推起来一崴一崴的，跟这学校大多数东西一样——旧，但还活着。
"你昨天比划半尺，比划什么呢。"
"算的。"娃说，"底下三格一人一格，第四格得空着，等人多了再分。"
李柏转过身。娃脖子伸得老长，跟等宣判似的。
"分的依据呢。"
娃从兜里掏出一张纸，折成四折，展开时还带点鼻尖蹭上去的油印。铅笔画的格子，一行一行，行末都空着。
"表现。"娃说，"表现好的才进。"
"谁判。"
"我判。"这仨字说得挺横，"我看得见。"
李柏把纸接过来，看了两分钟。字歪，行齐。第三行末尾写着"等人多了再分"，划了，旁边补一句小的："先记着。"
"你判，依据在哪。"
"在我心里。"
"那不行。"李柏把纸塞回去，"你心里的东西，写出来才叫依据。写不出来，别人只能猜。猜来猜去，就该有人说你偏心了。"
娃噎了一下。
"我见过。"李柏说，"班里选个组长都能选出血仇来，何况你这一墙的名额。"
娃捏着纸不说话，明显不服，但也没话驳。
"依据写在格子上
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