发完这条，他在本子上记了一笔：八个组，五个动，一个自活动，两个没动静。没动静的那两组，下周得挨个去看看，不是催，是看看卡在哪儿——是组长调不动人，还是组里有人家里有难处。
干这事的时候他想起苏敏白天在图书馆说的那句话："你们班那个活动，弄好了真是好东西，就是费孩子。"现在再看，费的不光是孩子，也费组织。这个东西要能推给别的班，组长这一层得有人接得住。田柯能接住，是因为田柯脸皮厚；有的组长脸皮薄，调不动人就自己扛着，扛两次就不干了。
"怎么让脸皮薄的组长也能干？"他把这个问题记在本子上，画了个圈。
旁边苏敏瞥了一眼："又琢磨什么呢？"
"琢磨一个事。"李柏合上本子，"下学期我想搞个组长例会，每两周一次，各组组长碰一次头，互相说说自己的组怎么弄的。田柯那种招，别的组长学得会；别组的难处，田柯们也帮得上。"
"这不就是你们老师的教研吗？"
"对。"李柏说，"孩子也得有教研。老师以为例会是开会，孩子眼里例会是拼场子。让他们比着干，比催着干强。"
晚上，班级群里田柯发了条消息："今日活动汇报：第七题、第九题、第十二题，完成讲题三道。特别鸣谢图书馆管理员阿姨，讲题一道，还没收钱。"
底下组员跟着报了名，连周屿都发了："橘子是我买的，下次还是我买。"
李柏看着群里这一串，没发言，只点了个赞。这个赞是群功能，不是系统的，但发出去的时候，他脑子里还是叮了一声。
"系统提示：检测到学生自主教学行为，旁证确凿。本条不结算。"
"系统提示：但系统想说一句——今天那个'为什么通分'，比多少道题都值。"
李柏放下手机。这系统最近越来越不像个系统了，像个坐在最后一排听课的老教师。
"系统提示：宿主，最后提醒一件事。今天四楼那
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