“这个制度的设计者不是把赋分制当作公平方案来设计的，而是当作防火墙。防的不是技术扩散，是家长跟风。”
文章发布后不到一小时就被删除了。但截图已经在各大群聊里传播。有人扒出了“二分之e”的数学含义——e是自然对数的底数，约等于二点七一八，二分之e约等于一点三五九。这个数字在赋分制的语境下到底代表什么，没有人说得清楚，但它的出现本身就引发了更多的猜测。一个数学博士在微博上发了一条简短的分析：“二分之e可能不是直接用于计算赋分比例，而是一个参数——具体地说是增长模型中临界阈值的参数化表达。简单说：教部不是在告诉你比例是多少，是在告诉你他们用了一个什么样的数学模型来算这个比例。”
“那到底是什么比例？”评论区有人追问。
“从公开信息里看不出来，”数学博士回复，“但根据临界阈值理论的经典模型，如果二分之e是扩散阈值参数，那么对应的目标人群比例大概在百分之十几到百分之二十之间。”
“所以教部是打算只让两成的人过关？”
“不是只让两成的人过关。是只让两成的‘技术优势’进入系统。超过这个比例，系统会自动收紧。”
这段对话被截图后迅速扩散。凌晨一点，一个新的热搜词条出现了——“百分之二十”。
刘铮是在凌晨两点看到这些消息的。他本来已经睡了，被苏瑾推醒。苏瑾把手机递给他，屏幕上是一条家长群的通知——“紧急通知：根据教部最新公告，介入式义体考生将单独命题、赋分制录取。请相关家长密切关注后续实施方案。”下面已经刷了几十条回复，大部分是问号和一串串感叹号。
“什么叫单独命题？”苏瑾的声音压得很低，但每个字都在抖。
刘铮没有回答。他翻完了群里所有的消息，又打开微博看了一圈，然后放下手机，在黑暗中坐了很久。女儿的房间门关着，门缝下面没有光。他想起女儿做完手术后在恢复室里醒过来的
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