神经权重优化，能根据考题类型实时调整推理路径。”
林晚晴端着杯子的手停了一下。“专门调过的？我怎么不知道有这种版本？”
“市面上看不到。不走常规渠道，价格也高。我也是上周末开教研会的时候听三中的年级组长说的——他们学校今年也有两个考上的，其中一个家长酒后说漏嘴了。”郑老师叹了口气，“赋分制管住了高考，但少年班是大学自主招生，不归赋分制管。教育部的文件里只写了‘高考录取’四个字，没写‘少年班’。”
林晚晴没有说话。她看着手里的名单，窗外旗杆的金属扣环还在敲着杆身，节奏匀称而固执。她忽然想起班上还有另三个学生——郑宇、陈卓和孟晓涵——他们都没有报考少年班，也没有再做任何植入。郑宇做了青苗版，登记顺利；陈卓做了竞字版，登记被退回一次后终于补齐材料；孟晓涵没有做任何植入，手腕是暗的，每次周记都会问她一些关于公平的问题。而此刻她手上这张名单里，四个考上少年班的学生中，至少有两个——方书白和林知遥——在班里是公开做过植入的。如果那个传闻是真的，那就是四个里占了三个。
她想：如果连少年班这条“选拔天赋”的通道被技术渗透，那么那些没有做植入的孩子——比如孟晓涵，比如周雨——她们将来能走哪条路？
“郑老师，”她把名单放下，“少年班的选拔，有没有规定不允许植入？”
“没有明文规定。少年班的招生简章上只写‘品学兼优、智力超常、身心健康’，没有定义什么叫‘超常’，也没有定义什么叫‘健康’。”他摘下老花镜，用衣角慢慢擦着镜片，“你知道最讽刺的是什么吗？赋分制出台之前，少年班的招生简章里到是有一句‘不鼓励使用任何形式的认知增强技术’。赋分制出台之后，这句话被删了——因为政策只规定了高考赋分，没有规定少年班。学校怕万一真有学生用了技术，这句话反而成了把柄。”
林晚晴没有再问。她把名单放回桌上，站起来走到窗前
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