书房里翻开新学期的教案。她在扉页上写了这学期最后一句话：“本学期'技术伦理'讨论课结束。从丁一宁到何春生女儿到周雨——这些孩子的成长不是被我'教'出来的，是他们用自己的方式在我提的问题上走完了各自的路。我只是一个把问题写在黑板上、然后站在旁边看着他们写出各自的答案的人。窗外银杏树绿意已深，清明已过，谷雨将至。“
她合上教案，走到阳台上。清明过后的夜风已经有了春末夏初的温度——不是冬天那种刺骨的冷，不是春天刚到时那种不确定的凉，是一种稳定的、让人可以安心在户外多站一会儿的微暖。银杏树的新叶在路灯下泛着极淡的银灰色光泽。树洞里的小风安静地站着，它的新叶已经完成了这一轮生长的第一个阶段——从芽苞到叶片，从蜷缩到舒展。再过几个节气，它还会继续往上长，继续结果实，继续在秋天把种子交给鸟，继续在冬天落尽叶子然后在地下悄悄长根。
林晚晴站了片刻，然后转身回到书房。她翻开周雨的观察日记最新一页，在页边用红笔写了一行字：“你已经从'观察者'变成了'思考者'。不是用我的红笔批注告诉你的——是你自己的画和文字告诉你的。“
清明后的第一个周六，方涵代表教育部向中枢提交了赋分制法定化后第二个季度的评估报告。报告显示，法定化后的制度运行继续保持稳定——退回率在极低位运行，赋分制通道考生总量在预期范围内小幅波动，工信部在过去一个季度内没有提出新的竞争性例外申请。排异评估标准修订版已在全国范围内完成推广，首批试点省份的评估结果显示，标准化程度的提升已在省级登记系统中产生一致的、可比较的评估数据。
韩世清在会议结束后在走廊里等方涵。走廊灰蓝色的地毯还是和以前一样，吸走了大部分脚步声。方涵从会议室门口走出来时，手里抱着几份文件——季度评估报告的原件和几份部委反馈意见的复印件。韩世清看了一眼那
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