批注的内容他大部分都想到了，但有一些细节是他没想到的——比如教师办公楼门口的伞架、比如奶茶店的获客成本、比如“沉默的大多数”。这些不是随口说的建议，每一个都有数据支撑或商业逻辑在背后。
写这些批注的人，绝不是随便翻翻书就能总结出这些内容的。
对方一定深耕过营销领域，算过真实获客成本，也吃透了校园场景的特殊性。
林向北把批注中他觉得最有价值的几条抄到了笔记本上，然后继续写申报书。
写了两个小时，头昏脑涨。他站起来走到窗边，外面的雨还在下，比早上大了一些，雨丝变成了雨线，打在楼下的雨棚上发出闷响。街上的人撑着伞匆匆走过，伞面五颜六色的，像是移动的水彩画。
他看着那些伞，忽然想到了一个点——伞的颜色。
上次陈小禾的问卷里，那个文科二班的女生建议“不同年级用不同颜色”。这个建议当初他只是觉得不错，现在写申报书的时候重新梳理，发现它远不止锦上添花，完全可以打造成项目亮点。
不同年级不同颜色——低年级选用暖色、高年级选用冷色。好处不只是方便归类归还，更能塑造身份归属感。学生撑着本年级专属颜色的雨伞走在校园里，一眼就能区分身份。这份微妙的群体认同，会让大家更自觉地借伞、还伞。
这个点可以正式增补进“创新性说明”板块。
他坐回书桌前，把这条内容加进申报书大纲。
周日早晨，雨停了。
林向北刚吃完早饭，手机响了，来电是陈小禾。
“你看学校贴吧了吗？”她的声音带着压抑不住的兴奋，“有人在帮周扬的项目做推广，但出面的不是周扬本人，手法特别专业。”
“什么方式？”
“你上去看看就知道了，我发你链接。”
林向北挂了电话，打开学校贴吧。首页第三条帖子标题为《有没有同学想卖二手书的？进来
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