年理论，再回到部队里带兵。这些人有实战底子，学理论会比纯文官快，学完之后再带兵，又比纯理论出身的军官更知道士兵需要什么。”
朱樉接着朱棣的话往下说：“侄孙同意老四的说法，但侄孙想补充一点。学员的来源可以多样化，但学堂的课程设置不能一刀切。军官和士兵需要学的东西不一样，初级军官和高级军官需要学的东西也不一样。如果把所有人放在一起上同一套课，那跟把不同尺寸的零件塞进同一个模具里没有区别。
“所以，学堂里至少分两级，初级班培养基层军官，课程以战术执行、部队管理、基本后勤为主。高级班培养中高级军官，课程以战略规划、多兵种协同、战役指挥为主。”
“初级班的学员从实战士兵和世袭子弟中选拔，高级班的学员从现役军官中选拔。两个班的教学内容不同，但可以共用一部分基础课程，比如地形学和通信基础，这些对所有军官都是必备的。”
朱樉说完，朱棡才开口：“侄孙想说的跟二哥说的差不多，但侄孙想强调一个事，学堂不能光教理论，还要教实践。光坐在教室里看图学战术，学完了到了战场上照样找不到北。”
朱十八听完三个人的发言，点了点头：“你们说的都有道理。学员来源要多样化，课程要分层，理论要结合实践，这三条我都记下了。”
“我再补几点。”
“第一，学堂的教官不能全是文职教习，得有实战经验的军官来兼职，让那些在边境上真正带过兵、打过仗的人来讲课，比让翰林院的学士照着书本念要强得多。”
“第二，学堂的培养周期不能太长，一年到一年半为宜。培养军官是为了让他尽快到部队里去用，不是让他在学堂里待上三五年。”
“第三，学堂的第一批学员不一定非要等所有条件都具备了才招，可以先招一批人在现有的场地里按初步方案跑起来，边跑边调整，在运行中发现问题解决问题，比坐在书房里等所有条件成熟要快得多。”
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