种非常脆弱的心理真空状态，他们不再确定自己是谁，但又极度渴望一个答案。这时候我们给出答案，他们会当成救命稻草抓住。
……
二、用新的身份填充真空
我们提供的新身份只需要满足三个条件：
1. 让他们感到被选中。“你来这里，是因为你有潜力”，这句话的威力在于，它把规训包装成特权，没有人会拒绝被告知自己是特别的。
2. 让新身份与父母的期待绑定。孩子最深的恐惧是失去父母的爱，只要让他们相信“成为我们定义的那种人=父母爱我”，他们就会主动维护这个身份。
3. 让身份的维护有即时反馈。积分制度、等级晋升、聪明药等，强化训练系统。这是行为心理学的基础内容，有效性经过充分验证。
……
三、他们之中总有不一样的
——异常个体的识别、分级与处置
本章为操作指导，请结合实际情况灵活运用。所有案例均已脱敏。
（一）异常个体的三个早期信号
不是所有孩子都能顺利完成第一阶段的身份重塑。以下三类信号需要在入院初期内识别出来，越早介入，成本越低。
信号A：持续的“为什么”
正常的进入期困惑是：“我不知道自己哪里不够好。”
异常信号是：“为什么这里的规则是这样的？”
区别在于，前者的困惑是向内的，后者的困惑是向外的。向外提问的孩子尚未完成自我否定，他们仍然相信问题可能在系统里，而不在他们自己身上。
处置方法：这类个体需要立即引入同伴压力干预，安排已完成驯化的高阶学员与其同组，让集体完成个人不便直接施加的压力。
信号B：私下的联结行为
两个孩子在没有监督的角落低声说话，课间有人频繁去同一个厕所隔间……任何形式的私密联结都是危险的，因为私密性本身就
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