陈墨开始有计划地接近周老师。
这不是一个突然的决定，而是经过了两天的仔细分析和准备之后才执行的策略。他的目标很明确：从周老师身上获取更多关于这座幼儿园的信息——它的历史、它的机制、以及它真正的主人是谁。
但接近一个诡异共生体，即使是受约束的，也存在着巨大的风险。陈墨必须在保证自身安全的前提下进行试探——任何一次失误都可能暴露他拥有灵觉能力的事实，从而引来不必要的注意。
在准备的过程中，陈墨对周老师的日常行为进行了更加细致的观察。他注意到周老师每天的作息非常有规律——早上七点半到幼儿园，先巡视一圈教室和走廊，然后在大门口迎接孩子。上午的课程时间她通常在隔壁的办公室处理文书工作，偶尔会来活动室看一眼孩子们的状况。午休时间她会轮班值班，自由活动时间则在院子里巡逻。下午五点最后一个孩子被接走后，她会在幼儿园里再待大约一个小时才离开。
她的办公室在走廊尽头的一间小房间里——陈墨曾经趁经过的时候用灵觉视野扫过那间办公室。房间里的能量场非常平静，没有诡异的痕迹——这说明周老师至少在私人空间里是“干净“的。办公桌上摆着几本教育学方面的书籍、一台旧式笔记本电脑、以及一个相框。相框里的照片因为角度关系看不清楚，但照片中似乎有两个女人站在一起——其中一个年轻一些，看起来很像周老师。
在过去的两天里，陈墨还注意到了另一个重要的细节——周老师和李老师之间的关系非常微妙。表面上她们是同事关系，工作配合默契，偶尔在走廊上交流几句关于孩子的情况。但在灵觉视野中，每当周老师和李老师靠近的时候，两人身上的能量场就会出现一种微弱的排斥反应——就像两块同极的磁铁被强行凑在一起时产生的微妙阻力。
周老师身上的灰色纹路在靠近李老师时会出现轻微的收紧和活跃——不是攻击性的活跃，而是一种防御性的反应。而李老师身体边缘的黑色黏液在靠
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