水和二氧化碳如何转化为能量和氧气的过程，以动态光效的形式被完美地演示出来。
可视化效果比她灾前见过的任何多媒体教学设备都要好得多。
【不止教学主厅里的这些，这里针对单一学科还有专门的教室哦！】
凌宇得意地提醒道。
“这真是不可思议！”张静压下心头的激动，带领着孩子们开始了这场“校园”探索之旅。
语文教室，与其说是教室，不如说是一座小型的图书馆。
一排排书架上，实体书的内容几乎囊括从古至今的许多孩子同样可以尝试阅读的经典著作。
从甲骨文拓片到当代网络文学，所有华夏经典尽收眼底。
课桌屏幕上的待机画面也显示着一组推荐读物的书架，孩子们好奇地点击一本《论语》，眼前立刻展开虚拟书卷，旁边不仅有详尽的注释。
甚至还有“孔子”的全息影像进行诵读讲解，下方滚动着历代名家的批注和截然相反的批判性观点。
与语文的繁杂不同，数学教室则走了极简风。
一间空旷的巨大白色房间，墙壁本身就是可以书写的白板。
房间中央只放着一些基础的尺规工具。
正前方的墙壁上，用黑色字体写着：
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, +, =
下方跟着一行小字。
“数学其实很简单，所有的东西都在这里了，剩下的就交给你们了，加油！”
再然后是，外语教室，布局类似于语文，不过陈列的是各种不同语言的外文书籍。
第四间是生物教室。
推开门，一片绿意就扑面而来。
教室中央是一座封闭式玻璃温室，里面种着一排豌豆苗，嫩绿的藤蔓已经攀上了支架，温室侧面标注着孟德尔豌豆实验的示意图。
四周的玻璃展柜里陈列着各类标本——蝴蝶翅膀的
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