他们身上似乎都有什么包袱，正是因为这个包袱，他们才去学习，而不是因为自己兴趣所致的去学习。（醉书楼 www.zslxsw.com）
这样的学习方法，只会让他们更苦更累，感受不到学习中的乐趣，这就好似他从小接受训练一样，他根本不愿意接受训练，但是身上背负着处罚的压力，他不得不去学习，所以那个过程是艰难的。
“缺乏引导性思维。”苍龙将一个个发觉的问题记在脑海里。
在苍龙的眼里，学习应该是一个快乐的过程，而不是痛苦的折磨，这样的学习，即使成绩在好，他所学的东西，日后也都会很快的忘记，因为学生时代只是人生的一个部分，在这个时刻，能压制他们一时，却压制不了他们一世。
当有一日他们不在受到束缚时，这些让他们曾经受到过压迫的东西，都会被那些新鲜而刺激感兴趣的东西所取代，所以从长远来看，现在的压制，全都是徒劳。
苍龙之所以说老师们缺乏引导性思维，就是他们没有引导出学生们那种期望性的求知欲，人一生下来，就有求知欲，用最简单的话来说，就是好奇心。
苍龙听的这堂课是物理课，从学术的角度来说，老师讲的很好，但不精彩，因为底下的学生都很枯燥，根本没有求知的本能意识，但是一整堂课上，也并非总是枯燥的，至少老师在某个时段里，曾引起过学生们的本能求知欲。
只是这种本能的求知欲在老师眼里刚被引起来，就熄灭了，继续下去的又是枯燥无味的概念式讲课。
当讲到牛顿的时候，老师说到牛顿发现引力的过程，学生们都很好奇，但是老师只是匆匆带过就转化为了概念，让学生们去记住万有引力的定律，可是老师却把发现万有引力定律最重要的过程给忽略了。
如果换成是苍龙讲这堂课，他肯定不是一开始就说牛顿，他会拿一个物体来做参照物首先不说概念，只是将这个物体拿在手上，然后自由掉落在地，引起学生们的注意，然后在问他们为什么会手中的东西没有支撑物就会掉落在地。
这样一个小技巧，就能轻易的
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