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a市发生的事情，蓝沫音并不知晓。就连网上的动乱，她也没有关注。一整个上午，她都跟这群小孩在一起。教他们写字，也听他们讲了很多当地的故事。就比如说，那位李欣老师。
李欣是鱼南村唯一一个念过高中的文化人。在这样一个知识匮乏的小山村，李欣已然是很了不得的知识分子，走到哪儿都被人高看一眼。也是以，村长请她教村里的孩子认字，还让孩子们都恭恭敬敬的称呼其“李老师。”
然而事实上，鱼南村没有学校，也没有像样的教室和课桌。李欣所谓的教课，也只是在自家门前的场地竖起一块木板，找来黑炭画一画。孩子们平时要上课，必须得自带椅子，否则就必须坐在地上听课。
李欣的教课方式极其与众不同。她不会特别耐心的教孩子们都学会了再继续下一个字的书写，也不会真的一站就是半个小时的细心教导这些孩子。
身在农户人家，李欣家里也有很多事情要忙，从来都是在黑板上写下汉字和拼音，随意教孩子们念两遍，就让孩子们自学。
随后，李欣便会离开去做自己的事情。等到她觉得时间差不多，就回来把汉字抹掉，换其他的。
当然，李欣也从不会拘束孩子们必须要坐在那里学汉字。谁家有活要干，有家长们来喊，孩子们要离开，都是自便随意，没有任何的规矩而言。
也所以，不少孩子都会临时被叫走。有时候即便没被叫走，也是当时学会，之后就很快忘记。没有复习，也没有巩固，李欣的教导政策是，同一个汉字绝对不教第二遍，学不会就是没用心，既然没用心，也就没必要学了。
因此，这群孩子一直都是在努力的跟自己的记忆搏斗。记忆好，姑且就能多认几个字。记忆不好，那就只能认命了。
因为平日里还要帮忙家里做家务，很多孩子都时常记不住前一天学过的汉字，也不敢多问李欣。
恶性循环，在李欣眼中，这些孩子就变成了根本不想用心的典型。反正也没人真的有心向学，她更是完全不需要当回事的教了。爱学不学，谁欠这
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