了十几个。”
“对吧，去年还算考的好的。鸿睿班今年复习的不错，但预选和高考还是不一样，预选的考纲更细，背的东西更多，你们不准备，怎么考？”
杨锐挺自信的说：“正常情况下，都能通过预选。”
他当然自信了，后世做补习老师的时候，哪里见过有学生专门为会考来复习的。就是学的再糟的学生，会考得个c也是简单的，偶尔有两个d，补考一下也算是过了。
80年代的预考一样算的是总分，鸿睿班能考300多分的学生，正常发挥的话，通过是没有一读问题的。
至于还考200多分的学生，在目前的鸿睿班已经不存在了。
80年代的学生分数低是多种因素结合的，其之一就是老师的水平差。用高生教高生的现象不仅存在，而且数不胜数。毕竟，现在的专生就能安排工作，大专生都很少回县里，除了大城市和县城的好学，根本没有高学历的老师耐烦做老师。要来乡镇学，到教育局混几年再出来做校长不是更舒服？
初生教初生勉强可以，高生教高生绝不可取，除非是能考七百的优质高生，才能对高的课程体系有较好的认识。高考要求的高课程包含各种函数、动量的复杂内容，要是不够难，也不会让600分成为分水岭。
不过，再难的课程也有基础分的存在。350分以下的高考生，属于基础分都拿不全的学生。换言之，就是某些基础知识都不知道或不熟练。
而要补足这部分知识，一个差不离的老师并投入足够的时间，也就行了。
80年代的大专录取线，经常还达不到350分，其实就是有大批的学生，要么在学校以外浪费了太多时间，要么就是被糟糕的教育环境所误。
杨锐看不起预考也是理所当然的。
经过半年时间，鸿睿班已经结束了基础补全的工作，参加这种更注重基础的考试，没有理由通不过。
校长却不认可杨锐笃定的口气，语重心长的道：“谁都有个头疼脑热，不能正常发挥的时候。我们做老师的，不光要让学生十成十的准
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