青不能从实验室得到成就感。
他至今还在实验室里打杂，到毕业都不知道能不能熬到**实验，**项目就更遥远了。
这样一对比，胥岸青就越发觉得科研不是自己的出路。
因为他是大一的学生，实验室老师也不强迫，培训实验狗其实也很费时间和精力的，比培训自家的狗麻烦多了，如果学生本身不是特别有积极性，老师同样是懒得教的。但换过来，如果是老师已经培养出来的科研狗，那就是耗费了老师的心血的产品，不好好工作是不行的，稍微讲究点的就把你当狗用，不讲究的就当驴用了。
胥岸青满打满算学了半个学期，大部分时间都是师哥师姐在教导，没有费老师太多的心血，他去的少了，老师也不催促。
空余出来的时间，胥岸青就用在了课外活动中。
他的选择是做发明创新。
在胥岸青看来，做学术，杨锐已经先行一步了，那留给他的选择，就是搞发明了。
在80年代人心目中，发明与学术，又或者技术和科学，都是基本等价的。
搞发明也是仅次于气功的高热行当。当年的多部电影，都给主人公安上了发明的小爱好——尽管成功几率很低，实际上赚到钱的人也少，但只要有人赚到钱了，对电影主人公来说，就足够了。
胥岸青在做发明方面，却是别有天赋。
也是得益于实验室的经历，以及从小接触到的环境，胥岸青很快就改造了一台烧汽油的有线遥控车出来，得到了小组内同学的一致赞扬。
之后，胥岸青与三名同学合作，做了一艘军舰的模型，同样能够用线有线系统遥控。
这艘军舰，给胥岸青赢得了一座奖杯——北京市大学生发明奖。
在此之前，学校的同学们都不知)北京市还有这个奖，不过，得奖就是得奖了，经过辅导员的了解，立刻报送了院系，准备抢在放假之前，给胥岸青开一个表彰会。
当然，表彰会不能给胥岸青一个人开，最终，生物系凑了8个人，一起表彰。
对系学生会来说，这是难得的组织
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