够，必须有更多人以这样的方式变得足够强，才能让其他人将这当作必然、总结其规律，而不是当作巧合惊叹一会儿便完事。”
高校长“但问题在于，愿意这么试的人，往往是天生精神力值不高又试了很多方法也提高不了的那些，他们也希望模仿陶上将后能出现质变，可惜，陶上将依然只有一个。那些模仿者，有些也能算是合格的军人，但距离优秀，还是有欠缺；而且更多的模仿者，甚至连从军校毕业都做不到。”
我“如果同一个人在两条方案上各走一次，便会发现模仿陶上将的方案，比一味拼命提升精神力的方案，让他们走得更远。”
高校长“但一个人没有办法走两次，现实的结果依然是，精神力值越高越优秀，控制力的些微优势打破不了精神力量级的差距。”
☆、05686-另一个选择
我“我的同学中有精神力值破万的人吧？捉对训练的时候我有机会与其一组吗？”
高校长“刚刚还在说万值的分界线效应，你现在又很有自信以弱胜强？”
我“谈不上自信，就是不妨试试，输了也没损失。有赢的几率。首先，在我的世界，以弱胜强是被鼓励并被特意训练的项目；第二，我的职业，剑修，是以弱胜强案例的大比例提供者；第三，纯量值的强，没有与之匹配的控制力，在我的定义中不算完全意义上的强。”
高校长“拭目以待。对于你们三人的校内行事，我只提一点建议不要干涉其他学生对虫的态度。无论你们是想说‘对待虫时不妨轻松一些’‘虫虽然是大敌，但在我们死之前，日子还是得照常过的’‘急也不涨精神力，还是先关注自身吧’……不管你们想说的是哪一种，也不管你们说的有没有道理、其他人是不是也这么说过，你们都不要提。”
我“等一下，让我明确一下范围，‘急也不涨精神力’算是‘对虫的态度’？”
高校长“军人的精神力都是用来杀虫的，这当然是对虫的态度。”
我“……所以其实你是要求我们在校期间闭嘴、一个字都别说？”
高校长“不是要求，是建议
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