教材编写优化组的长期成员。
授课处很欣慰：“你现在说话真的很有分寸了，知道对不同修为的小孩该说到哪个不同的程度。不会再只顾自己说个痛快、无视他人的理解能力。”
我：“因为我现在基本不靠主世界语整理我的思路。我现在说主世界语真只是为了照顾你们的理解能力。”
授课处：“现在我们部门有求于你，所以随便你怎么鄙视我们，只要你把分配给你的教材调整工作做好了就行。”
我：“有仇报仇、有冤报冤，你们曾经看不上我，现在终于到了我欺压你们的时候……但问题是我于授课处好像不是不可或缺的存在？多我一份力量固然是好事，但少我一个人，授课处的教材也不至于因调整不及时而被时代抛弃。所以如果我对你们欺压过头，你们还是会赶我走？”
授课处：“只要工作做好了，其他欺压都好商量。”
要不要这么忍辱负重、逆来顺受？
☆、10023-语言能力的退化
元婴后期的我每当看到小孩子们为了秘境门票抢破头就觉得很有意思。再想想自己曾经为了某些秘境信息而顶着惠菇长老的冷脸问个不停，便止不住地想笑。
于是当小孩子们，尤其我徒弟，拿着秘境相关的事情来问我时，我总是很有耐心地回答他们：“本质上，与主世界差不多。”
小孩子：“怎么能差不多呢？秘境代表的是机缘啊。”
我：“主世界里也处处都是机缘呀。”
小孩子：“第一次开启的秘境和对我们而言已经毫无神秘感的主世界，当然是前者包含了更多宝藏。”
我：“呀，你们已经全知了主世界？”
小孩子们愤然离开。并凑到一起吐槽我的阴阳怪气。
惠菇长老好心情地与我闲聊：“喏，现在你知道小孩子的问题能糟糕到有多不值得回答了吧？这些傻问题问出来一次两次你可以当逗乐地调侃几句，但被问几百几千数万次，那真
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