育的重要基石，但是中国的教育，在起步的时候，就跟世界先进有较大的差距，为了弥补这个差距，也为了较快的提升中国的教育水平，除了最开始刚刚穿越，没有实力的时候，从1909年开始，刚刚赚了一点钱，杨元钊就推动了中国的留学，跟留美学童和各大家族零星的派出不一样，杨元钊推动的就是有组织，规模化的留学。
而这个也成为了固定化，常态化的项目，每年派出了大量学子出国留学，这个数量越来越多，到了1915年，中国的甚至包揽了整个德国的各阶层的学校，虽然少了在美国和英国等国的留学生，可在德国的留学生却突破了新高，达到了200万。
德国的高等教育也是闻名于世的，甚至德国人对于教育的重视程度，在列强之中也是第一的，德国拥有每年250万的教育规模，可是那是在战前，战争的时间之中，德国也没有余力把精力投入到高等教育的培育之中，为了节约成本，也为了节约人力，在战争之中，德国大幅度降低了高等教育的投入和学生培养的总人数，把因此而分流出来的一部分人员，招收到了军队之中。
杨元钊一直都在留心德国教育情况，在知道了这个局面之后，主动的让外交部跟德国方面交涉，要求德国不要减少名额，可以保证德国现在的名额，其他的名额，被中国承担了，负担起相当于原来3倍以上的学费，这样的额度不小，德国也是在拨款和学费相结合才拥有的教育经费，3倍的学费，不但弥补了教育经费，其实2倍就差不多了，剩下的就是净利润了。
德国甚至把留学教育，变成了一个新的利润增长点，一定程度上面，一个知名的大学教授，所创造的价值，比一个资深的军工科学家更高，正是这种认知，让德国改变了原有的方法，大学教师这种人，一般都是知识分子，能够成为合格军人的是少数，在中国帮助解决了人力问题的前提下，德国对于人力的需求，没有原来历史上面那么大，大学教师本身也是可掉可不掉，只不过不能白白看着他失业，养着他，这才抽调到军队的。
原来的历史
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