，稍为有点学识的，都要被安排到官府去任职，所以，就造成真正可以传艺的文人学者并不多。
说白了，就是决少老师。如果不是近几年新汉朝致力于教学。以及不停的吸收识字的文人，恐怕现在像朝的卢植、蔡邕等人，还要经常往书院里跑，担任授课的教师。
现在好许多了，经过近几年的培养。一般人可能学不到太高深的学问，但是最少可以识字算数，最低都可以达得到小学毕业的水平。如果原来有了一定程度学识的人，经过几年的学习，其学识也应该可以及得上后世的初毕业生。
这样，才有可能被龙兴从新民学府挖走几个先生的可能。
刘易觉得，龙兴的这个做法不错，这样，最少可以分担许多新汉朝官府的担子，又可以让更多的百姓孩子能够得到启蒙教学。
教育是慢慢搞起来的，绝不可能一蹴而就。
刘易觉得，现在也是时候鼓励一下那些有能力的人办私学了。同时，刘易觉得，也应当要给办学定下一个标准。
这些年来，刘易其实也是一有时间，就根据百科全书上的知识，以及自己的后世记忆，粗略的编出了一些教材。
虽然不是很全面，但是刘易觉得也是时候开始推行后世的那种比较科学的学级制度了。
把学级制度定了下来之后，那就可以让那些办私学的有一个标准，如此才可以让更多的人能明白，他们现在所学到的知识，到底到了什么样的程度。
当然，有许多后世的知识，以这古时代的人，是很难了解的，所以，刘易也针对一些知识，进行了一些删减。
这就好比，文学上，让这古时代的文人，写出后世一样的文章，那是不太可能的。只有刘易把一些词赋、词法、语法先让新一代的人读懂读明白，以后，才能真正的可以推行后世的文学，也就是语文科。
细致的，刘易可以不用太心急就想着要一下子办到，但是粗略的，还是可以要求得到的。
所以，刘易想了想，决定把新汉朝的教育系统进行分级，首先是小学级别，然后是初级别，再到高级
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