红薯藤，只怕就只能当成废物，与杂草一起扔掉了。”
“是啊！养鱼也是一样的，若是没有别的，鱼粪就是垃圾，到了冬季放水捕鱼之后，这些鱼粪和淤泥就要被堆在鱼塘的四周了，一点用处也没有啊！”
“还有养猪也是一样，没有庄稼地，猪粪就只能扔掉，不过，一般养猪的人家都是有地的，倒也不会浪费太多，只是循环的不够，不如李侍郎说的这么全面。”
一众博士都对李安的想法大为赞赏，不过，普通老百姓也是懂得这些道理的，只是一般的百姓都是各顾各的，能量比较的小，若是以一家几口人的力量，是没法实现这大规模的循环的，尤其是鱼塘这种配置，并不是每家都有的，另外，如此详尽的循环，若是只有几亩地，一亩鱼塘，三五头猪的话，那就没有多大的意义了，综合效益根本就体现不出来，只有规模上去了，这种循环才具有更高的意义。
所以，这就要求普通的老百姓有合作的意识，要联合起来一起种植养殖，这样才能让利益最大化，才能让自己过上更好一些的生活，不过，要想搞合作也不是一件容易的事情，这里面的利益分配是一个很大的问题，若是利益分配不均，就容易出现各种矛盾。
最好的办法，自然是一名豪强控制颇大的产业，然后，直接征召普通的贫民进来打工，并对这些贫民进行分组，从而完成这个循环。
当然，这只是种养殖的循环，在加工的作坊方面，也可以形成很多的循环，这种几乎不产生废弃物的循环方式，是非常合理的一种模式，值得在全国进行推广，也必将获得绝大多数人的认可。
随后，李安又与博士们探讨了基础教育方面的问题，最重要的就是如何建设学堂，如何选聘教师，这些是最关键的。
其中，在建设学堂方面，京城，州城，县城都不是问题，在这些人口密集区域，随便建设几个大学堂就是了，一个学堂容纳千人都没啥压力，选聘先生也没有难度，哪个县城没有一大堆没考取功名的读书人。
而在一些偏远的乡村，学堂的问题就比较难解决了，人口稍多的乡镇一级倒还好些，这些地
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