养先生，咱们小村子又没钱，先生凭啥要来我们这里，教孩子们认字呢？这个是没办法的事情，不过，咱们祖祖辈辈都不识字，不也过得好好的，也一样能过上一辈子。”
老头子的心里素质倒是挺好的，很快就想通了，觉得娃儿们没机会认字就不认字，反正祖祖辈辈都是穷人，也都能过得很好，都能生活一辈子。
能识字自然是最好，可村子里都是穷人，无法识字也是没有办法的事情，总不能变卖家产供养孩子读书吧！后世的家长有这个魄力，而大唐这个时代的家乡，是没有这个魄力的，因为在大唐读书其实也是有风险的，若家庭不富裕而强行供养孩子读书，很有可能会出现孩子读书拖垮家庭，但却并没有达到预期的效果。
比如，好多读书人耗光了家财，但却最终没有考上科举，而在这个时代，读书人不能考取科举，那书基本上就白读了，虽然，也是能够学到很多知识，但若是知识不能转化为金钱，那所学的知识还能有什么用处，是非常不划算的。
所以，这个时代的老百姓是不会冒险的，尤其是家里比较贫穷的人家，就更加不会冒险的，不读书还有种地这条出路，而若是读书不成，种地的资格也同时失去，那就没法生存了。
读书必然会导致文弱，而一个文弱的人，若是最终不能去做官，回去种地也是不成的，因为在读书的过程中，已经把身体该搞文弱了，种地的时候就会发现自己的体力已经跟不上了，也就没法好好种地了，只能非常悲惨的去县城找点写字的苦差事，若是运气比较好的话，说不定能找个账房的工作，运气不好混成乞丐都是有可能的。
正是因为读书有太多的不确定性，所以，一般的穷苦百姓是不敢随意供养自己的孩子去读书的，尤其是那种没日没夜供养的那种，那种方式供养出来的人都太过于文弱了，一旦学文不成，后果非常悲惨，而若是仅仅学几个字的话，那就不会有太大的影响了。
对于县城没能偶尔派遣先生进村教孩子们学习，李安也不打算去
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