“都不救。”
“为什么！”莉娜的眼睛竖了起来，好比数学老师拿起了教鞭、或是粉笔擦等。
“我不会游泳……”铁渣摊开双手，表示无奈。
回忆到这里，他十分庆幸自己不会游泳……
“不会就学呀~”
老师通常对学生有很高的期望值。
“铁老头让我远离有水的地方，他说水里都是会吃人的鱼。”
“好吧~我们换一个问题。”莉娜的智慧在于，她从来不和铁老头的理念发生冲突，就像老师从来不和校长较劲一样。
“如果你手里有一个苹果，姐姐和老牛都饿了，你会给谁吃？”老师继续提问题。
其实学生很想回答，“自己吃。”然而，为了避免受到责罚，学生还是会做出一些违心的回答。
“你。”
“为什么呢？”老师要求计算过程。
“老牛是吃草的，不吃水果。”“还有呢？”“老牛很难饿死，几天不吃东西都没问题。”“还有呢？”“老牛吃了苹果会放屁。”“还有呢？”
这些都是不太满意的运算过程。
“老牛吃苹果的时候气质不够优雅。”“嗯~真乖，还有呢？”
这是基本满意的运算过程。
“老牛不是大美妞。”“宝贝真聪明，还有呢？”
这是万能/钥匙，不知道该回答什么的时候，说这句就行了。好比在课堂上睡觉，老师叫醒学生提出问题。这时候，无论老师问什么，学生只需要回答：
“今天好像有点感冒……”
那么，所有的问题都会迎刃而解。
然而，无辜的老牛，就像老师眼中的坏学生一样，无论发生什么不好事情，都会和他沾点边。
“那个谁谁谁，不要学他……”“那个谁谁谁，今天又……”“那个谁谁谁，考试成绩又……”
总之，一切能产生对比的问题，都会和老牛扯上关系。当然，这并不是他的错。上天能作证，他什么都没做……
或许老牛唯一的错，就是铁渣的朋友太少了，只有他一个。莉娜找不到别人可说，
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