可以利用技能越过知识获得财富，这是智慧、知识、能力的一种错觉和错乱。没有知识的严肃性就没有教育的严肃性，不崇拜知识不等于心中没有敬畏。知识需要敬畏、让人谦卑、只要那不是一种束缚，可以发展自己。
什么情况可以使得教育中知识、能力、智慧在人与人间互动失败？在教育上或者认为知识传递是根本，不在乎其过程湮灭智慧，这是角度原因、过去千年教育一直如此；或者孩童以为可以自己保留智慧，但当人成长以后发现那些儿时聪明劲没有了土壤，那时人的智慧过小要承担知识贫乏的责任吗？也许。
人类整体上对知识的渴望和对创造的渴望是从来没有疲乏感，总是、总会有人去做，哪怕是一个人。人类是有着坚强的心灵，在探索的道路上无论如何艰难也会走下去，哪怕是一个人。有的人只有、总有动力，这种力量没有原因、永不停歇。没有知识依然有智慧、无论大小，在人类之初就有了，才有探索、才有知识；哪怕是模糊知识，或者只是一种猜测、一种可能性，使得人类道路总是在延续。
智慧评价是存在的。智慧对己无好坏对人有正邪。对自己来说，任何智慧都可以拿来看一看，哪怕是战争有正义、非正义分别依然可以研究一下。
智慧挖掘是存在的。任何新生事物都会被人们挖掘及至到厌倦，这样从智慧到智慧次生林再到新的智慧，直到一套的扩张循环完成。
智慧渴望是存在的。不断的开发新生事物，迅速的营养吸食入髓，形成智慧冲击波，这样哪怕是对知识的渴望转化为对智慧渴望也没有值得叹息的。智慧没有那么多限制，可以存在于任何地方、时段、高度。
现代知识发展越来越高端、尖端化，智慧没有限制使得无形教育同样存在且没有限制，发展人类自身是社会合力结果，而人类自己也就不会停下前进的脚步。
..
。