让大家预习了一下，有没有学生愿意简单的总结一下，这篇散文中最常见的一种修辞手法是什么呢？”
班上除了李欣颖之外，就没有别的人举手了，这让秦逸有点尴尬。
点李欣颖回答也不好，不点也不好。其实他们班上课一向都是这样，没什么人主动回答问题，都是秦逸看着点，学生回答问题时也比较随意，回答的时候都不会站起来回答，有的时候开两句玩笑，有的会认真回答，所以李欣颖的风格显得有点格格不入。
“那个，李欣颖同学……”秦逸笑着说。
李欣颖站起身认真的说：“老师，是通感手法，比如这里的‘微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的’，这里就是将嗅觉与听觉进行了通感，借以表达那种……”
“嗯……回答的很棒，坐下吧。”秦逸点了点头说，“那么，我们就要先说说通感这种修辞手法了，就像李欣颖同学说的那样，这种修辞手法是将感官进行转化和迁移。比如有的时候你闻到一种特别香的食物，你们会怎么说？闻起来很美味。这就是一种通感……”
也许，在其它班级，有李欣颖这样一个积极的学生会让老师很高兴，但是在秦逸的班上就不同了。因为除了她之外，没有别的同学会举手回答问题。
这其实本来也没什么，只有她一个人愿意回答也很让人高兴，秦逸担心的并不是这个课程以及李欣颖的行为本身，而是她的这种行为会让她在班上成为一个异类，从而导致被其他的学生排挤，无法融入群体。
果不其然，几个问题之后，就有些学生在边上嘀咕起来：“啧，真是喜欢表现……”
而秦逸也不好训斥那些学生，因为这个时候出言训斥其实只会适得其反，让那些被训斥的学生把怨恨转移到李欣颖的身上，那就得不偿失了。
因此，这个时候最好的办法是假装没听到，然后停止提问，只由秦逸自己来进行讲解。但是就算是这样，李欣颖也已经带动了一种对她的反感情绪，她
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