，就让它过去了，老师不都已经帮我们处理得很好了吗？我们不用追究太多，其实你看馨儿平时回来，也都好好的，说明她已经接受了老师的指点，以后就不会这么做了。”杨轶笑道，“你们现在着急生气，反而让孩子觉得很害怕，这对她的心理健康发展是有一定影响的。”
“这事情，话是这么说，我只是担心，她觉得老师不当一回事，我们家长也不当一回事，心里还是大大咧咧的，觉得这么做挺聪明的，下回要是碰到跟现在不一样的事呢？她是不是也想着用这样的办法来解决？”兰州凯没有吴静静那么着急，但他心里也是担心得很，慢慢地跟杨轶解释起了自己的担忧。
杨轶不禁陷入了沉思，兰州凯的话也有道理。而且，这番话，让他想起以前看的儿童教育书中一个案例。
虽然时隔多年，但杨轶还是记忆犹新。
说的是一个小学高年级的老师，调查出学生A偷拿了学生B的零花钱，而且还花掉了，花在了买小仓鼠上面，这个跟学生A调查、审问的过程，斗智斗勇，堪比刑事案件。但这个老师很友善，她不想让学生A太过难堪，便私底下给了学生A相应数额的钱，让他先偷偷还给学生B，然后学生A要用自己零花钱，还给这个老师，学生A也答应了。
如果这个就是故事的结局，那皆大欢喜，鸡汤味十足！
可是，后来，这个老师在跟学生A的班主任聊起这件事的时候（这个老师只是这个班的任课老师），才惊愕地发现，原来学生A偷拿别人的东西，并不是一次两次的事情！而他的班主任，也是说了很多次，甚至也帮他垫过钱，但屡教不改……
这样的事情，让讲述这个故事的这个小学老师陷入了迷茫，她觉得自己确实是为这个孩子好的，但这样做，也可以说是帮他在掩盖错误，或许，他会觉得心安理得，越发放肆！
兰州凯的担忧，正好也是切中了要点！
就在杨轶沉思的时候，墨菲也觉得这是一个很大的问题，也开口劝道：“杨轶，你帮兰老哥、静姐想一下怎么跟馨儿说吧，我觉得虽然是小问题
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