好也是最精彩的，就是它的简单，晓晓，”郭老师招呼晓晓，“你再把刚才的诗念一下，下面的同学闭着眼听听好不好。”
“好！”
小朋友们边回答，边把眼睛闭上，不少家长也把眼睛闭上，晨阳坐在那儿，欣慰的闭上眼。
“鹅鹅鹅，曲项向天歌。”
晓晓开始念诗了，这次，她的语要比刚才的慢很多，小孩子稚嫩的声音加上初级的朗读技巧，抑扬顿挫，让人感觉像是有人拿着羽毛在心上波动，酥酥麻麻，有点儿想笑。
“白毛浮绿水，红掌拨清波。”
后两句也念完了，大家都睁开眼。
郭老师道，“大家刚才在晓晓同学念得诗歌里，有没有想象到，一只只在湖里游泳的大白鹅？它们仰着头，一只只在水里游，洁白的羽毛浮在水上面，红色爪子在下面划水？”
小朋友们齐齐点头，“有。”
郭老师继续道，“这就是这诗的魅力，大家看，诗歌不一定要写的很难懂，也不一定要很抒情，它可以很直白，很童真，就是自己内心的所感所想。”
刚才不少家长写的诗不是伤春悲秋就是无病呻.吟，虽然看上去很文采，但这绝不是她想教给孩子们的，借着这个机会，郭老师顺便把刚才不好意思说的话也说了，其他几位老师也纷纷点头表示赞同。
什么叫好诗？
什么叫精品？
什么叫身临其境？
这就是！
不需要华丽的辞藻，不需要过多的感情，只言片语，一幅画面就出现了。
顿了顿，郭老师又自我批评道，“其实这个错误老师也常犯，总是认为写诗就是要写景抒情，要学着古人把景物融入自己的感情，因此在写作时常常会走弯路，但今天，老师听了晓晓同学的诗，忽然现，即便没有任何的情感，只是把一件事物描写出来也是写诗的一种手法。”
末了，郭老师蹲下摸着晓晓的头，“晓晓同学，谢谢你给老师上了课，你能告诉老师，这诗是你写的吗？”
“是我哥哥给我写的。”
说到底，晓晓还是个孩子，
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