第一百五十五章 教学模式(第4节)

合使用吧？你们是单独处理这两个结构的，对吗？”曹延边书写边和连技对话。

连技盯着板面上曹延的解答过程，有些愣神，道：“我们当时的思路和你确实不太一样，你这个，好像更快一些。”

“不止是更快，也更稳定，因为两个符号结构的核心变成一体的了，”曹延道。

连技下意识点了点头，觉得曹延说的有道理。

他点完了头突然感觉不对，这种一问一答的方式，很像是老师在给学生讲题啊。

我是学生，他是老师…连技瞅瞅曹延，眉头大皱。